跟著張念念到處亂走

踏進教室之後發生什麼事情？就算我把老師交代的reading全部看完，我也沒有變成班上的妙麗，甚至可能比榮恩還慘。

第一天上課當然是既期待又怕…丟臉，老師走進教室後沒有講半點廢話，直接開始問問題，我們這個所人很少，只有六個人…勉強加進Japanese studies和Chinese Studies的學生大概十人。所以坐在教室裡面，你不用怕有人擋到你，老師整學期看不到你，因為坐位是圍成一圈的排法，而且才十個人，沒有人逃的掉。有的老師不喜歡學生舉手發言，因為他要一個個問問題，這樣每個人都可以很公平有發言的機會(上課發言的成績佔50%)，老師都問什麼問題呢？例如，我們念了傅科的政府主義，老師就說，張念念你來把傅科的政府主義內容全部講出來給大家聽…，是的，老師上課完全沒有要教的意思，因為研究所都是討論課，那些理論學生們回家自己念就好了，老師只是在課堂上驗收的。下一題，凱薩琳你來講講你對這理論的質疑還有批判…，是的，什麼事情都要批判一下。什麼？講不出來？老師說，你回家有沒有念書啊，真是的(在出席表上偷偷做記號)，下一個。

一堂課每個人至少要被問到六個問題…一進教室就是要等著被問，說實話老師完全沒有教過什麼東西，只是從你發表的言論中修正你，或一起加入學生的討論，所以我上課一整年，完全沒有老師有用過黑板的。另外一種班級也很恐怖，老師喜歡學生們主動發言(是發言不是發問喔)，你就會看到老師才講三個字，就有五個人手舉的跟什麼一樣高，他們一開口就是講十分鐘…等到諸位妙麗講完了，也差不多要下課了。那張念念呢？我坐在旁邊聽都來不及了，還沒回過神消化他們講些什麼，整堂課就要結束了，所以根本沒有我講話的餘地…也因此上次被老師警告我應該要加入妙麗行列。這種課的壓力就是來自於同學而不是老師。

上課的過程就像電視上演的百萬大富翁問答一樣，回答的越多分數越高，答不出來，就下一位了。所以我完全領悟什麼是課前預習的真諦，我們老師也說過，如果你上課沒有把reading看完，你還不如在家睡覺比較好，反正你也無法加入課堂的討論。在雪大念書，我想課前預習重要性佔了整堂課的90%吧，看完所有文章後，你還要自己想辦法消化，對這篇文章的論點提出你自己的意見，老師問你對這篇文章有什麼感想，永遠都不要說I totally agree with this point.這種鬼話，不管你怎樣認同，還是要找出幾個值得質疑的地方，這對我們台灣學生其實是有一定難度的，因為我們已經很習慣毫無疑問地消化所有的教科書，就像我們很少會思考要怎樣反對孔子的論點。

對我來說，在澳洲上課的壓力是很大的，若是熱門科系有許多學生，或許課堂上的壓力不會這麼大，因為一個班可能有40~60人，不是每個人都需要上課發表意見，但對我們小系來說，上限約10人，講不出話真的就糗了，上課壓力大加上容易緊張，因此我幾乎一整年都在拉肚子(不好意思，天外飛來一筆拉肚子…)。不過經過一年的訓練，我也發現有些老師不像想像中那麼嚴苛，他們也很清楚英文為非母語的學生，表達上多少都有些困難，不會特別要求你的用字和文法，只要能夠表達出你的意見，且其他人也能夠了解你的意思，這樣就夠了。

最後分享一個念書方法，給和我一樣英文不太好的人。每週上課其實都有一個主題，舉個老梗例子，例如這週要講的是傅科的政府主義，不妨在正式閱讀之前，先上網瀏覽一下關於這個論述的中文講解，還有作者本身的背景。我們系上要學的範圍很廣，宗教、政治、社會學、哲學…等，都要有涉獵，但當然不可能每個領域的英文單字都很熟悉，念起來就更有難度了，所以先用中文大概了解一下核心論點再去細讀英文的教材，對理解上也會有所幫助喔。

能念到研究所的人，在各自的領域應該都有一定的程度，只是如果要換成用英文來念，又會變成另外一種挑戰。如果想要上課不緊張，我想首先能做的應該就是提升自己的英文程度，否則有滿腦子的想法確講不出口，誰也不知道你在想啥。